今年，滨江老年大学新开设家庭型学习课程，课程内容包括象棋、无人机。与以往的课程不同，家庭型学习课程可供老人和孩子结对报名，实现“老少共学”。这是滨江区推动建设“一老一小”民生实事的缩影，同时也为滨江未来做好“一老一小”服务工作、持续织密幸福网提供了一个发展思路。

优化服务模式，推动“一老一小”和谐共融。近年来，为解决“一老一小”照护难题，不少城市开始试点“老幼共托”一体化模式。滨江老年大学新开设的家庭型学习课程，正是这一模式的生动实践。但值得注意的是，这一模式并不是托老和托幼的简单叠加，而是需要考虑多重因素。在地点选择上，老人与孩子出行多有不便，老幼共托服务应该尽可能地依托于社区，确保“一老一小”都能更便捷地享受到服务；在环境规划上，老人和小孩对环境需求差异较大，老幼共托场所的设计需要在空间上合理划分，并确保安全和功能双到位，满足“一老一小”的差异化需求；此外要结合滨江的实际情况，摸准本地居民需求，以“老幼共托”一体化模式为基础，持续探索、迭代符合滨江实际发展情况的服务模式。

探索数字化技术，提升“一老一小”幸福指数。近年来，滨江发挥高新优势，将数字化技术运用于服务“一老一小”，取得了显著的成效。在此基础上，可以在“便捷性”和“数字化”结合方面做好文章，继续深化数字化技术与“一老一小”服务工作相结合。一方面，对于已有的数字化平台如“儿保新服务”等，进行优化与升级，简化操作流程、丰富功能，使数字化平台变得更便利高效；另一方面，高度重视数字化人才的培养与引进、积极鼓励企业和社会组织参与数字化建设，以确保养老托育服务的需求与现有数字化资源之间保持平衡，避免供需矛盾的产生。数字技术如何让“老和小”会用、爱用、习惯用，可以引导各方共同破题。

注重多样化发展，满足“一老一小”多层次的需求。随着社会的持续进步，民众的需求已不再局限于物质层面，精神文化需求的满足同样至关重要。展望未来，滨江在服务“一老一小”时，除了加强基础设施建设、提升物质层面的服务质量外，更应高度重视精神层面的关怀。通过增设多样化的精神文化场所和举办丰富多彩的活动，以确保“一老一小”的精神世界得到充分的滋养。