随着平台经济的蓬勃发展，部分在职教师开始从事短视频账号运营、网络直播等副业，甚至在工作时间开设直播、收受打赏。此类现象引发广泛争议，网友、家长质疑教师利用学生牟利违反职业道德，给学生造成不良影响，且严重影响在校教学质量，并呼吁完善规章制度厘清教师权责边界，进一步规范行业标准。

降低教学素养，违反职业道德。在短视频平台，不少教师利用学生作为群演进行直播、短视频拍摄，俨然将学生作为牟利手段，严重违反了职业道德，也侵犯了学生的权益。同时，这样的行为势必会分散教学精力，导致课堂教学质量下降。孩子们的未来不能成为一些教师追求私利的牺牲品，这种行为更是对学生未来的不负责任。更何况，因教师职业特殊性，部分家长可能在观看直播时表示“支持”进行打赏，此种“曲线送礼”行为对教育公平损害巨大。

分散学生精力，造成不良引导。教师的核心职责在于教书育人，如果频繁参与娱乐性直播，将为学生树立不良的示范效应，传递出错误的价值观，误导学生认为成为网络红人就可以轻易获取丰厚的报酬，而不专注学业与个人成长。这种导向可能会让他们的价值观变得扭曲，追求表面的光鲜而非内在的知识和能力。特别是对于那些自控力较弱、职业观念尚未形成的学生来说，这种影响可能更加显著。

权责边界不清，缺少制度规范。新事物的发展初期，可以有一定的“混乱”，可是针对已经出现的负面现象，应该有系统地应对。有抓有放，是任何领域健康运行的保障。针对已经出现的一些教师直播现象，各地教育主管部门有必要评估其对教学产生的影响，进而分门别类明确教师行为以及管理部门的边界。教育管理部门对此完善相关规制办法，理清教师直播行为的边界，这样才能更好地发挥教师在线教育的正向效应，确保教师在享受网络带来便利的同时，不偏离教书育人的根本职责。